Dyskalkyli

Dyskalkyli är en störning som manifesterar sig i en persons oförmåga att räkna och lösa matematiska problem. Oftast manifesterar sig detta tillstånd i förskole- och grundskoleåldern. Ofta identifieras barn som lider av dyskalkyli som antingen utvecklingsstörda eller lata, och de placeras i specialklasser för långsamma inlärningsförmåga. För barnets fortsatta fulla utveckling och framgångsrika utbildning är det viktigt att genomföra snabb diagnostik och korrigering av denna störning.

[ 1 ]

Epidemiologi

Dyskalkyli, orsakad av olika faktorer, förekommer hos i genomsnitt 6 % av barn.

[ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ], [ 6 ]

Orsaker dyskalkyli

Dyskalkyli hos vuxna är ett resultat av en störning i hjärnans normala funktion. Organiska skador i hjärnans tinningdel kan leda till denna sjukdom. Detta kan orsakas av blödningar och blodproppar, tumörer och cystor i hjärnan samt kraniohernebrala skador.

Utvecklingen av dyskalkyli hos en vuxen kräver omedelbar konsultation med en neurolog!

Psykotraumatiska faktorer inkluderar:

1. Rädsla för matematik. Denna psykologiska faktor påverkar barns förmåga att räkna avsevärt. Barnet kanske har dåliga minnen av att ha lärt sig matematik, när det misslyckades med att lösa exempel korrekt och blev straffat eller utskällt för det. I detta fall minskar självtvivel och rädsla för upprepad bestraffning barnets förmåga att räkna.
2. En allmän störning av barnets psykiska hälsa. Denna störning observeras ofta hos barn som uppfostras i dysfunktionella familjer.

Tankestörningar som leder till dyskalkyli:

1. Synbearbetningsstörningar – barn kan inte visualisera det som beskrivs i uppgiften.
2. Problem med abstrakt logiskt tänkande.
3. Minnesproblem, oförmåga att lära sig formler och regler för att lösa matematiska problem.
4. Låg uppmärksamhetsspann.

Patogenes

Sjukdomens patogenes kan vara förknippad med både medfödd utvecklingsstörning hos barnet och med trauma eller psykologiska faktorer.

[ 7 ], [ 8 ], [ 9 ], [ 10 ], [ 11 ]

Symtom dyskalkyli

Dyskalkyli är inte bara en störning av förmågan att räkna, det är en komplex störning av mental aktivitet som manifesterar sig i olika symtom.

1. Barnet förstår inte vad ett tal är och känner inte till namnen på tal.
2. Han förstår inte principen enligt vilken den numeriska serien är konstruerad och kan inte bestämma ett tals plats i sekvensen.
3. Barnet kan inte utföra operationer med komplexa tal och förstår inte hur man bryter ner ett tal i dess komponenter.
4. Barnet har problem med att jämföra tal. Hen förstår inte vad ett större och ett mindre tal betyder.
5. Jämförelser av antal och storlek på objekt orsakar också svårigheter.
6. Barnet har svårt att utföra aritmetiska operationer med siffror, det förstår inte innebörden av dessa operationer. Det kan endast utföra grundläggande aritmetiska operationer med hjälp av manuell, inte mental, räkning.
7. Barnet känner inte till sekvensen av aritmetiska operationer och kan inte lösa exempel från flera operationer.
8. Han kan inte komma ihåg namnen på siffror och matematiska termer, vet inte vad de betyder.
9. Barnet kan inte skriva siffror korrekt.
10. På grund av synnedsättningar kan barnet bara lösa problem om de har en objektiv komponent. Hen kan inte föreställa sig vad som beskrivs i problemet.

Generellt sett yttrar sig dyskalkyli hos barn i oförmågan att förstå och lösa matematiska och logiska problem. Barnet kan inte komma ihåg och förstå problemets villkor och utveckla en algoritm för att lösa det. Dyskalkyli hos skolbarn är ofta förknippad med att de inte heller kan beräkna sin tid korrekt. Allt detta leder till låga akademiska prestationer i skolan.

[ 12 ], [ 13 ]

Formulär

Beroende på patogenesen skiljer man sig åt följande typer av denna sjukdom:

1. Praktisk gnostiker. Barnet kan inte räkna föremål, avgöra hur många det finns, jämföra antalet i en grupp med en annan.
2. Verbalt. Barnet gör misstag när det namnger siffror, handlingar som utförs på dem, geometriska figurer.
3. Grafisk. Barnet kan inte skriva ner siffror, tecken för matematiska operationer eller rita geometriska figurer.
4. Dyslektiker. Barnet gör misstag när det läser siffror och aritmetiska tecken i problemformuleringen.
5. Operativt. Barnet har svårt att utföra matematiska operationer med siffror, lösa enkla eller komplexa problem. Barnet kan ha flera grupper av symtom. Efter att ha fastställt sjukdomstypen utvecklar specialister terapi som syftar till att korrigera befintliga störningar och förhindra utvecklingen av andra typer av dyskalkyli.

[ 14 ]

Komplikationer och konsekvenser

Konsekvenserna och komplikationerna av dyskalkyli manifesteras i barnets oförmåga att behärska skolans läroplan och vägran att fortsätta studera. Oförmåga att räkna åtföljs av en svag förmåga att lära sig humaniora. Som ett resultat kan en sådan person inte behärska något yrke och upplever svårigheter i livet.

[ 15 ], [ 16 ], [ 17 ], [ 18 ]

Differentiell diagnos

De första tecknen på dyskalkyli uppträder i förskoleåldern, när barnet först stöter på behovet av att räkna, och elementära matematiska operationer orsakar svårigheter för honom. Om föräldrar har identifierat sådana problem hos sitt barn bör de kontakta en logoped eller barnpsykolog. Specialister utför differentialdiagnostik av typen av störning, identifierar dess orsaker och utvecklar en korrigeringsmetod.

För en korrekt diagnos ombeds barnet att utföra en serie matematiska operationer:

• räkna från 10 till 20;
• jämföra siffror med varandra;
• ordna de givna siffrorna i fallande eller stigande ordning;
• utföra grundläggande aritmetiska operationer på tal;
• namnge och sortera olika geometriska former efter färg och storlek.

Barnets förmåga eller oförmåga att utföra vissa grupper av matematiska operationer gör det möjligt att ställa en tydlig diagnos och fastställa typen av dyskalkyli. Vidare behandling beror direkt på detta.

[ 19 ], [ 20 ]

Behandling dyskalkyli

Korrigering av störningen utförs på logopedmottagningar, såväl som på polikliniker och specialiserade behandlingscenter. För effektiv korrigering krävs gemensamt arbete mellan en logoped, neurolog och barnpsykolog. Terapin använder speciella datorspel för barn med dyskalkyli och interaktiva sessioner med en specialist.

Terapeutiska spel för dyskalkyli syftar till att lära barnet att räkna och utföra matematiska operationer. Han lär sig att jämföra objekt, sortera dem efter olika egenskaper. När barnet lyckas med detta kan du börja lära honom enkla aritmetiska operationer. Det är viktigt att se till att barnet förstår logiken bakom de utförda operationerna och de enklaste matematiska operationerna. Sedan lär han sig att bryta ner ett helt objekt eller tal i delar och sätta ihop en helhet av dem.

För att korrigera störningen är det mycket viktigt att utveckla barnets läs- och skrivförmåga och rika talförmåga, berika ordförrådet, inklusive matematiska termer. Till att börja med måste barnet korrekt namnge siffror och de handlingar som utförs med dem, geometriska figurer och deras egenskaper: färg, storlek. Sedan lärs barnet att korrekt använda de inlärda orden i vardagligt tal. Noggrann uppmärksamhet ägnas åt skriftlig läs- och skrivförmåga: förmågan att korrekt skriva siffror och matematiska tecken.

Parallellt med korrigering av räkneförmåga är det viktigt att genomföra den allmänna utvecklingen av barnets tankeförmåga: utveckling av abstrakt-logiskt tänkande, visuellt minne, rumslig orientering, förmåga att förutsäga, musikaliska förmågor. Barn lär sig självkontroll och förmågan att utvärdera och hantera sin tid.

Ett antal läkemedel, till exempel B-vitaminer, glycin, cogitum, cortexin, används vid dyskalkyli för att förbättra hjärncirkulationen och aktivera högre nervaktivitet.

Förebyggande

För att förhindra en störning av praktisk-gnostisk typ rekommenderas det att lära barn räknefärdigheter redan i förskoleåldern. Barnet behöver visa hur man räknar objekt, hur man utför enkla aritmetiska operationer. Vid undervisning är det viktigt att uttala namnen på siffror och matematiska operationer och att följa detta med visualisering (visa antalet fingrar eller objekt). Det är viktigt att utveckla barnets förmåga att korrelera ett verkligt objekt med dess bild. I detta fall kommer barnet ihåg namnen på objekt, siffror och aritmetiska operationer.

För att undvika utveckling av operationell dyskalkyli är det viktigt att lära barnet räknereglerna och ordningen på aritmetiska operationer.

För att undvika verbal och dyslektisk dyskalkyli är det viktigt att be barnet uttala namnen på siffror och handlingar, färg, storlek och form på geometriska figurer och objekt. Samtidigt bör föräldern kontrollera korrekt användning av vissa ord och försiktigt korrigera fel.

För att förebygga grafisk dyskalkyli är det viktigt att utveckla barnets visuella minne och förmågan att känna igen och arbeta med visuella bilder. Finmotorik och koordination av rörelser, förmågan att beräkna handrörelser baserat på visuell information, till exempel att uppskatta avståndet till ett föremål, att lyckas gripa tag i ett rörligt föremål, är av stor betydelse.

För att förebygga alla typer av sjukdomar är det viktigt att utveckla rumsligt och abstrakt-logiskt tänkande, alla typer av minne, läs- och skrivförmåga och tydligt tal samt exakt koordination.

[ 21 ]

Prognos

Med rätt behandling är prognosen för dyskalkyli hos barn gynnsam. Snabb behandling hjälper till att korrigera sjukdomens symtom, förbereda barnet för skolan eller förbättra dess akademiska prestationer.