Barnets sociala utveckling

Ett barn mognar inte bara som en representant för en viss biologisk art. Det växer bland människor, lär sig ständigt att interagera med dem, både med äldre och med jämnåriga, och förbereder sig för det framtida vuxenlivet, som uteslutande kommer att vara livet för en medlem av det mänskliga samhället, det vill säga det sociala livet. Därför, utöver processerna för tillväxt, utveckling och biologisk mognad, går barnet samtidigt igenom en mycket svår väg, som kan betecknas med termen "socialisering", eller barnets sociala utveckling. Dessa är alla former av kommunikation, interaktion, samarbete med andra människor, upprättande av relationer av ömsesidig förståelse och respekt, ömsesidigt stöd och ömsesidig hjälp, gemensam lösning av brådskande problem för att skydda livet på jorden och mänsklighetens sociala framsteg. Och allt detta högsta och mest globala har sina små källor, bräckliga rötter. Dessa rötter är den första närmare titten på moderns ansikte och ögon, det första deltagandet i matning, det första leendet och kuttrandet.

Socialisering är ett fenomen som inte alltid är parallellt med den fysiska kroppens utveckling och biologiska mognad. Socialisering kräver ackumulering av erfarenhet inom kommunikation och interaktion, och inte bara positiva utan även negativa erfarenheter, erfarenhet av empati, kärlek, medlidande och nödvändigtvis erfarenhet av aktiviteter i olika riktningar. Först och främst är detta självbetjäning, sedan arbete, och skapande, och kreativitet, och förmågan att skydda sig själv, landsmän och bara andra människor. Socialisering inkluderar accepterandet och behärskandet av hela det kulturella och vetenskapliga arvet hos föräldrar och landsmän, och hela världskulturen som helhet. Socialisering sker inte genom speciella former av utbildning eller träning, dvs. detta räcker inte. Förstärkning genom egen erfarenhet är nödvändig. Under alla århundraden, i barndomen, ackumuleras denna erfarenhet både från livet tillsammans med familjen och andra vuxna, och från lek. Lek, barnsagor, barnlitteratur och film är den andra stimulansen för socialisering efter familjen. Nästa viktiga plats upptas av skola, grupphobbyer och kreativitet. Socialiseringsmiljön som en del av den integrerade utvecklingsmiljön är långt ifrån alltid optimal och följaktligen kommer barnets socialisering och efterföljande öde i samhället också att vara suboptimalt. Socialiseringsprocessen bör också ha sin egen villkorade slutpunkt eller gräns för fullständig fullbordan. Det finns olika förslag på kriterier för sådan fullbordan, men det finns ännu ingen allmänt accepterad formulering. Naturligtvis bör dessa kriterier inkludera förmågan att fatta ansvarsfulla beslut, uppnå en självständig position i samhället, förmågan att försörja en familj, uppfostra egna barn, bidra till skapandet av materiell rikedom och skyddet av den naturliga miljön, etc. Det är uppenbart att de sista stadierna av social mognad kommer att tillskrivas perioder som skjutits tillbaka med minst 15-30 år från slutet av puberteten eller biologisk mognad.

Specifika försök görs för att skapa skalor för att diagnostisera stadierna i socialiseringsprocessen i barndomen och ungdomen.

I Ryssland är den bäst studerade och anpassade skalan för att mäta social kompetens E. Dolls skala, modifierad av VI Gordeev et al. Graden av social kompetens, eller mognad, bedöms inom flera områden av ett barns socialisering. Numret på indikatorn i skalan nedan är också bedömningspoängen. Det är möjligt att använda bedömningen för vilken profil som helst och därigenom identifiera förekomsten av skillnader i utveckling och uppfostran.

Social kompetensskala av E. Doll modifierad av VI Gordeev et al.

1. SHG (allmän självhjälpstjänst)	Allmän självbetjäning och egenövervakning för säkerhets skull
2. HON (självhjälpsätande)	Självhjälp med matning
3. SHD (självhjälpsförband)	Självhjälp med påklädning
4. SD (självstyrning)	Ansvar
5. O (yrke)	Förmåga att hantera din tid
6. C (kommunikation)	Kommunikation
7. L (förflyttning)	Självständighet i rörelse
8. S (socialisering)	Socialisering

1.6. Skriker, skrattar

2.1. Håller huvudet i balans

3.1 Griper tag i föremål inom räckhåll

4.1. Kontaktar bekanta personer

5.1. Vänds

6.1 Räcker sig efter föremål i närheten

7.5. Utan uppsikt hittar han något att göra för sig själv

8.1 Sitter utan stöd

9.1 Drar uppåt, intar en vertikal position

10.6. Babla, imitera ljud

11.2 Drycker från kopp eller glas med hjälp av en vuxen

12.7. Förflyttar sig från en plats till en annan på golvet

13.1. Gripa med två fingrar (första och andra)

14.8. Kräver särskild uppmärksamhet

5.1 Står ensam utan stöd

16.2. Spill inte vatten (när man äter)

17.6 Följer enkla instruktioner, förfrågningar, uppgifter eller kommandon

18.7. Lämnas utan uppsikt, går runt i rummet

19.5 Lämnar märken med penna eller krita

20.2. Tuggar mat

21.3. Drar av sig strumporna

22.5. "Transformerar" objekt

23.1. Övervinner enkla hinder eller barriärer

24.5. Hittar eller tar med sig (på begäran) bekanta föremål

25.2. Dricka ur kopp eller glas utan hjälp

26.1 Behöver inte längre barnvagn

27.8. Leker med andra barn

28.2. Äter själv med sked

29.7. Promenader runt i lägenheten eller på gården (under övervakning)

30.2. Skiljer ätbart från oätligt

31.8 Använder namn på välbekanta föremål

32.7. Går uppför trapporna självständigt

33.2. Packar upp godiset

34.6. Talar i korta meningar

35.1. Ber om att få gå på toaletten

36.5. Utvecklar egen spelaktivitet (uppfinner spel)

37.3. Tar av sig kappan eller klänningen självständigt

38.2. Äter själv med gaffel

39.2. Letar efter och häller upp vatten, mjölk eller juice att dricka

40.3. Torkar händerna efter tvätt

41.1. Förmåga att undvika enkla faror (bil, främmande hund)

42.3. Tar på sig en kappa eller klänning själv

43.5. Klipper själv papper med sax

44.6. Berättar om vissa händelser eller berättelser

45.7. Att gå ner för trappan: ett steg - ett steg

46.8. Leker vanliga lekar på förskolan med nöje

47.3. Knäpper upp sin rock eller klänning själv

48.5. Hjälper till med små hushållssysslor

49.8. Utför föreställningar för andra

50.3 Tvättar händerna utan hjälp

51.1 Sitter på pottan och torkar sig efter att ha använt pottan

52.3. Tvättar ansiktet utan hjälp

53.7. Kan gå i närheten utan tillsyn

54.3. Klär sig självständigt, men kan inte knyta skosnören

55.5 Använder krita eller penna när han/hon ritar

56.8. Spelar tävlingsmatcher

57.5. Åker pulka eller skridskor själv

58.6. Skriver enkla ord med blockbokstäver

59.8. Spelar enkla brädspel

60.4. Ett barn kan anförtros pengar

61.7. Kan gå i skolan utan tillsyn

62.2 Använder en bordskniv för att breda ut

63.6 Använder en penna för att skriva

64.3. Tvättar sig i badkar (dusch, bastu) med begränsad assistans

65.3. Kan gå och lägga sig utan hjälp

66.1 Känner tiden med en kvarts noggrannhet

67.2 Använder en bordskniv för att skära

68.8. Förnekar existensen av jultomten och andra sagofigurer

69.8. Deltar i äldre barns och tonåringars lekar

70.3. Kammad med kam eller borste

71.5. Använder ett arbetsredskap för olika ändamål

72.5. Kan utföra normalt hushållsarbete

73.6. Läser på eget initiativ

74.3. Tvättar sig självständigt i badkaret (dusch, bastu)

75.2. Tar hand om sig själv vid bordet

76.4 Gör små inköp

77.7. Går fritt nära huset

78.6 Skriver ibland korta brev

79.6. Han ringer själv

80.5. Utför mindre arbete av ekonomisk betydelse

81.6. Reagerar på informationskällor (radio, tidningar, reklam)

82.5. Planerar och utför mindre kreativt arbete

83.4 Stannar hemma i egen vård eller för att ta hand om andra

84.6 Tycker om böcker, tidningar och tidskrifter

85.6. Spelar svåra matcher

86.3. Behärskar fullständig egenvård

87.4. Köper självständigt klädaccessoarer

88.8. Involverad i tonårsgruppers aktiviteter

89.5. Utför ansvarsfullt rutinmässigt hushållsarbete

90.6. Upprätthåller kontakter via postkorrespondens

91.6. Följer de senaste nyheterna

92.7. Går ensam till närliggande platser att umgås på

93.4. Att vara utanför hemmet under dagen utan tillsyn

94.4. Har egna fickpengar

95.4. Köper alla sina kläder själv

96.7. Han ger sig av (ger sig av) ensam till avlägsna platser

97.4. Tar hand om din hälsa

98.5. Har ett arbete eller en permanent studieplats

99.4. Avgår över natten utan restriktioner

100.4. Kontrollerar egna finansiella kostnader

101.4. Tar personligt ansvar

102.4 Använder pengar klokt

103.8 Tar ansvar framför sina egna behov

104.8. Bidrar till social välfärd

105.4. Säkrar din framtid

106.5. Utför yrkeskunnigt arbete

107.5 Följer rimliga restriktioner

108.5. Systematiserar eget arbete

109.8. Inspirerar förtroende

110.8. Främjar sociala framsteg

111.5. Förbättrar sig professionellt

112.4. Förvärvar värden för andra

113.5. Leder (hanterar) andras angelägenheter

114.5. Utför expertarbete

115.8. Delar det övergripande ansvaret

116.7. Skapar gynnsamma omständigheter för sig själv

117.8. Främjar den allmänna välfärden

Totala SA-värden (år)

Sydafrika	Poäng	Sydafrika	Poäng
0,25	4.0	10.00	77
0,50	8,5	10,50	79
0,75	12,5	11.00	81
1,00	17,0	11,50	82,5
1,25	21.0	12:00	84
1,50	25,5	12,50	85
1,75	29,5	13.20	86
2,00	34,0	14.10	87,5
2,25	36,5	14,50	88
2,50	38,5	15.00	89
2,75	41,0	15,50	90
3,00	44,0	16.00	91
3,50	47,0	16,50	92
4,00	50,0	17.00	93
4,50	53,0	17,50	94
5,00	56,0	18:00	95
5,50	58,5	18,50	96,5
6,00	61,0	19.00	98
6,50	63,0	19,50	99,5
7.00	65,0	20,00	101
7,50	67,5	22.00	103
8.00	70	24.00	105
8,50	72	26.00	107
9.00	74	28.00	109
9,50	75,5	30,00	110

Skalan avgör individens sociala ålder och i vilken grad denna ålder motsvarar den kronologiska åldern, vilket i slutändan ger en koefficient för social utveckling i procent som liknar 10.

[ 1 ], [ 2 ]