Vad förstår barnet i 1-1,5 år?

Mastering modersmål är den näst viktigaste prestationen för barnet. Naturligtvis förstår barnet i slutet av infanteritiden också talet från folket kring honom, men denna förståelse är fortfarande för smal och märklig. Barnets ordbok växer snabbare efter ett år, när han, efter att ha lärt sig att gå, möter allt fler ämnen.

Vanligtvis säger ett barn om 12 månader 3-5 ord, som består av två stavelser ("ma-ma", "ba-ba" etc.), och redan 18 månader är hans ordförråd cirka 20 ord. Således noteras stora framgångar i utvecklingen av tal. Från utterande ljud, utropstecken, enskilda ord fortsätter barnet att formulera meningar av 2-3 eller till och med flera ord. Det här är födelsen av ett barnspecifikt tal - med ursprungliga snedvridningar och fiktioner, vilket ger honom fler möjligheter till självuttryck och formulering av frågor.

För att beteckna detta eller det här ämnet för att ha begrepp måste barnet förstå dem. Forskningsstadiet och "erövring" av omvärlden bidrar till stor del till utvecklingen av tal. Detta underlättas av en konstant, varierad formkommunikation mellan barn och vuxna. Till exempel, om du sätter ett barn, se till att följa sina insatser berättelse om vad du gör, "Nu ska vi sätta på en skjorta Var tröjor Komma det till mig nu, sätta på byxor byxor Var föra dem.? ..?".

Utföra sådana enkla uppgifter, barnet övar i att lyssna och förstå ord och hela meningar. Han börjar lyssna på orden som betecknar objekt och handlingar med dem, och börjar snart förstå vilka föremål som omger honom. När du leker med barnet, visa honom näsan, ögonen, koppen, skeden, lär honom att binda vissa delar av kroppen eller föremålen med vissa ljudkombinationer. Detta är det första steget till en riktig förståelse av ord. Och när nästa gång du frågar barnet: "Vad är det här? Vad är det här?" och barnet svarar, men inte riktigt rätt eller snedvrida orden (till exempel i stället för "socker" - säger "tangal" eller istället för "mask" - "chevryak"), då ska du upprepa ämnesnamnet för honom. Detta kommer att vara konsolidering av konceptet.

De flesta orden hos barn upp till två år är substantiv. Mycket ofta betyder samma ord olika, om än liknande, föremål. Till exempel ordet "Sapa" medel och hatt och halsduk och mössa - det vill säga allt som bärs på huvudet, och ordet "gödsel" - .. Brinnande tändsticka, eld, kol, varmvatten, etc., men i vår förståelsen "zhizha" är något flytande.

Sådana ord har en väldigt vag mening och betecknar alla objekt som har några vanliga, ibland helt slumpmässiga tecken. När erfarenheten ackumuleras lär barnet att skilja objekt och börjar därför använda ord mer korrekt. Så till exempel, en tjej på ett år och nio månader särskiljde tydligt bollen, en boll för att spela ping-pong och en luftboll, men för bara två eller tre månader sedan kallade bollen allt runt.

Gradvis passerar barn från enskilda ord till meningar. Inledningsvis består dessa förslag av två (lite senare - tre ord): "Mama. Kanaka" ("Mamma, det är en penna") eller "Tol Kaka!" ("Bordet är dåligt" - efter att det har slagits i hörnet av bordet). Naturligtvis, för att barnet ska kunna tala med meningar, bör hans ordförråd bestå av 30-60 ord.

Gradvis blir fraserna längre, men de är också sammansatta av enskilda ord som inte är helt överensstämmande med varandra: "Mazik snow bok" ("Pojken föll i snön"); "Ge mig det paketet" ("Ge den boken"). Och bara i slutet av andra året börjar barnet ändra ord, i synnerhet substantiv, enligt fall.

Således, från ett år till två år, fylls barnets ordbok snabbt. Och även om denna kraftiga ökning av antalet talade ord varierar märkbart bland olika barn, är denna tillväxt i genomsnitt tydlig. Så, om i slutet av det första året var antalet förstod ord omkring 30, och antalet talade ord var en, då i de kommande 7-8 månaderna ökade antalet talade ord till 250 i genomsnitt.

Ett annat inslag i begreppet begrepp hos barn är att de kommer ihåg ett objekts namn (till exempel en kopp) och tror att detta är det enda specifika ämnet. Hela resten, även om det är liknande, kallas annorlunda. . (Tanya (1 år 2 månader) visste att hans cup -. Little green med vita fläckar alla andra rätter hon kallade "kopp" inte identifieras först senare, när ordet förstods av henne, hon lärde sig att kombinera alla kopparna i ett. Grupp.)

Så lär barnet att kombinera objekt i kategorier och grupper. Han lär sig att skilja objektets huvuddrag (koppform, handtag) och distraheras från sådana obetydliga skillnader som färg, storlek, mönster eller mönster.

Utvecklingen av tal är viktigt inte bara för barnets psykiska utveckling. Mastering av tal spelar en enorm roll vid bildandet av de första moraliska bedömningarna. Redan vid denna ålder har barnet ett förhållande till det goda och det dåliga, det vackra och fula. Det är från dessa rudimentära relationer att äkta moraliska känslor kommer att bildas: "Vad är dina smutsiga händer, de måste sköljas upp snabbt"; "Du kan inte äta godis innan du äter!". Barn, som möter olika vuxnas inställning till dessa eller dessa fenomen, börjar förstå orden-utvärdering: "bra" och "dåligt". Och de lär sig samtidigt och den intonationen och de ansiktsuttryck som följer med denna bedömning.