94% av skolbarnen använder mobiltelefonen i skolan

Forskare från Haifa universitet genomförde en studie och fann att 94 % av israeliska gymnasieelever använder sina mobiltelefoner för att komma åt sociala nätverk under skoltid. Endast 4 % uppger att de lyssnar på läraren under lektionerna istället för att surfa på internet.

Det noterades också att i klasser som undervisades av överseende lärare som etablerade normal kontakt med eleverna, användes telefoner mer sällan. Om läraren var sträng hände allt tvärtom.

”Eleverna använde mobiltelefoner för olika ändamål: för att komma åt internet, sociala nätverk, lyssna på musik, ta foton och skicka SMS och MMS”, säger författarna till studien. ”Vår forskning visar att det i alla klasser finns åtminstone ett fåtal personer som använder mobiltelefoner under lektionerna.”

Läs också: Vad ska man göra om sitt barn inte har några vänner?

Trots att den stora majoriteten av skolbarn har mobiltelefoner har deras användning aldrig analyserats.

Den nya expertstudien syftar till att fastställa omfattningen, frekvensen och typerna av användning av mobiltelefoner, samt vid vilken ålder barn börjar använda dem. Dessutom var experterna intresserade av förekomsten av ett samband mellan användningen av mobiltelefoner och den typ av disciplin som läraren tillämpar.

Ett forskarteam lett av Dr. Dana Daniel genomförde en studie med 591 elever i årskurs 9-12 och 144 lärare i olika ämnen i tre judiska skolor.

Det visade sig att 94 % av skolbarnen använder telefoner regelbundet och de mest besökta sajterna är Facebook, YouTube och fildelningstjänster.

Omkring 95 % av eleverna tar foton eller sms:ar istället för att lyssna på läraren, vilket distraherar sig från att studera ämnet. 93 % lyssnar på musik under lektionerna och 91 % kan till och med prata i mobiltelefon.

Experterna försökte också ta reda på hur ofta tonåringar använder telefoner i klassrummet (från ”aldrig” till ”ständigt”). Det visade sig att en genomsnittlig elev använder mobiltelefon i varannan klass.

Telefonens multifunktionalitet och användningen av ett antal av dessa funktioner distraherar ständigt barn från deras studier, vilket inte kan annat än påverka deras framgång och prestationer.

Författarna till artikeln konstaterar också att ”den potentiella skadan som orsakas av att använda telefoner under lektioner kastar en skugga över hela utbildningssystemet, atmosfären i klassrummet, hindrar barnet från att tillägna sig ny, nödvändig kunskap och tvingar också läraren att flytta den tid som avsatts för ämnet och bli distraherad av att disciplinera klassen.”

Det visar sig att ålder också påverkar hur ofta mobiltelefoner används under lektionerna. Till exempel använde tiondeklassare telefoner mer aktivt än tolfteklassare.

Det visade sig att lärarens kön inte spelar någon roll, men erfarna lärare kan skapa rätt atmosfär i klassrummet och återställa disciplinen, så med sådana lärare använder barn telefonen, men mycket mer sällan än vanligt.

Forskningsdata visar att det har blivit vanligt att använda mobiltelefoner under lektioner.