Vilka är de speciella egenskaperna hos mental utveckling hos barn från ett år till 1,5 år gamla?

Alla ett barns prestationer under det andra levnadsåret har förberetts länge. Även under de sista månaderna av det första levnadsåret upplever barnet trevliga känslor när vuxna uppmärksammar det, när det kan göra något själv, även om dessa försök omärkligt styrdes av modern. Det försöker upprepa lyckade experiment och avvisar andra som slutade med misslyckande. Till exempel, om en skallra faller och den ger ifrån sig ljud som barnet gillar (eller om barnet helt enkelt knackar den i bordet), försöker barnet upprepa experimentet eller provar andra alternativ för att förstärka effekten (slår den i en kastrull eller ett handfat - då är ljudet ännu högre!). På så sätt etablerar barnet ett samband mellan orsak och verkan. Således bildar barnet bedömningar som väljer lyckade försök.

Vi har redan noterat hur viktigt det är för ett barn att lära sig konceptet "nej" i tid. Vanligtvis börjar denna färdighet att formas från den 15:e månaden (1 år 3 månader). Detta beror på att barnet i denna ålder redan går ganska självsäkert och därför blir för självständigt och till och med modigt, utan att förstå farorna runt omkring sig. Det är här de börjar introducera detta, i ordets fulla bemärkelse, räddningskoncept. Om mamman säger "nej" och skakar på huvudet åt några försök från barnet att göra något farligt, börjar barnet förstå vägrans gest. Detta är den första abstrakta idén som kristalliseras i barnets tänkande. (Det bör sägas att barns tänkande är konkret och objektivt. Vi har redan delvis pratat om detta: om ett barn får höra att detta är en kopp, menar han med "kopp" just denna kopp. Och först med tiden kommer ordet "kopp" att börja förknippas med alla cylindriska föremål med ett handtag på sidan från vilken man kan dricka. Abstrakt tänkande är vuxnas privilegium). Och det är från detta ögonblick som barnet kan utbildas. Samtidigt bör vägran eller förbud användas klokt, utan oförskämdhet och helst med en demonstration av vad som kunde ha hänt om du inte hade stoppat barnet i tid. Till exempel vill ett barn ta en varm tekanna. Naturligtvis förbjuder du honom att göra detta. Men om du inte visar honom de möjliga konsekvenserna (för barnets hand till den heta tekannan, men rör vid den så att han känner stark värme, och dra sedan bort den och säg: "Varm! Ah!"), då kan han försöka igen av nyfikenhet eller envishet och bränna sig. Naturligtvis kan ett barns rörlighet i denna ålder, hans intresse för miljön, som han försöker tillfredsställa på alla tillgängliga sätt, leda till farliga konsekvenser för honom eller andra. Därför är det ofta nödvändigt att förbjuda barnet vissa handlingar. Och eftersom han i denna ålder redan börjar förstå förbud, är det viktigaste som krävs av utbildaren att det finns så få av dessa förbud som möjligt och att de inte är meningslösa. (Skämt: "Tills jag var 5 trodde jag att jag hette Håll käften!") Oändligt skrikande och tjafsande irriterar ju bara barnet, förvirrar det, och det slutar gradvis förstå vad som är tillåtet och inte. Innan du säger "nej" eller "du får inte", tänk på om det är möjligt att ställa samma varma vattenkokare på en höjd som är oåtkomlig för barnet, låsa skåp och lådor med mediciner, etc.

Även om barnet har lyckats göra något fel, skrik inte, smisk inte det och sätt inte det i ett hörn. Det är fortfarande för ungt för att helt förstå sin skuld. Men du kommer troligtvis att kunna skrämma det. Om du gör detta konstant när det gör något fel riskerar du helt enkelt att avskräcka det från dig. Kom ihåg att i filmen "Mötesplatsen kan inte ändras" diskuterar Gruzdev vilken utredare den misstänkte instinktivt dras till: "Om det finns två utredare - en oförskämd och ond och en snäll och artig, så dras den misstänkte intuitivt till den snälla utredaren." Detsamma gäller för barn. Om en mamma ständigt skriker på ett barn, slår och ställer det i ett hörn, och en pappa eller mormor tycker synd om det och tillåter allt, då är mammans chanser att bli älskad noll.

Till exempel petade en liten pojke ständigt i väggen, flisade av bitar av lime och försökte till och med äta dem. Först försökte hans mamma försiktigt hindra honom från att göra detta, men barnet fortsatte att göra samma sak. Hon blev arg, sedan skrek hon till och med åt honom. Men pojken, trots att han var rädd och till och med sprang ifrån väggen, tittade sedan tillbaka och gömde sig, återvände till samma plats och fortsatte att peta i väggen. Modern, desperat att övervinna sin sons olydnad, vände sig till en barnläkare hon kände. Erfarna föräldrar och läskunniga läsare gissade naturligtvis vad läkaren rådde: barnet hade inte tillräckligt med kalcium i kroppen! Detta element är extremt nödvändigt för en växande kropp för att bygga ben och vissa andra vävnader. Därför rådde läkaren att revidera barnets meny lite och lägga till produkter rika på kalcium.

Han rådde också att stänga av platsen där barnet petade i väggen så att det inte kunde komma dit. Och slutligen behöver man bara distrahera barnet om det fortfarande envist försöker ta sig till "brottsplatsen".

Eller ett annat lärorikt fall. En flicka som just hade fyllt 1 år och 5 månader närmade sig ett skåp i nyckelhålet där en vacker glänsande nyckel stack ut. Den var så vacker att det helt enkelt var omöjligt att inte röra vid den. Flickan sträckte sig efter den, tog den med två fingrar, men nyckeln föll och gav ifrån sig ett högt klingande. Mamman sprang in i rummet vid ljudet. När hon såg "röran" började hon skrika åt den lilla flickan och slog henne till och med på handen. Dottern brast naturligtvis i gråt. Mormodern kom springande till gråten. När hon fick veta vad som pågick började hon lugna sitt barnbarn, men utan att säga några "söta-söta" ord till henne började hon helt enkelt visa henne en färgglad bok med färgglada bilder. Efter att flickan lugnat ner sig bytte mormodern ut boken mot leksaker och gick för att ha en "debriefing" med mamman (hennes dotter). Vi kommer inte att tjuvlyssna på deras samtal, utan bara analysera de misstag som flickans mamma gjort. För det första är det absolut oacceptabelt att slå ett barn på händerna. Du kan inte ens smiska ett barn på rumpan, än mindre på händerna! Glöm den här bestraffningsmetoden! För det andra, tänk på det: nyckeln är vacker. Självklart vill du verkligen röra vid den. Men om du inte vill att barnet ska röra vid den (och den kan faktiskt försvinna, barnet kan stoppa den i munnen och svälja den, etc.), så ta bara ut nyckeln ur nyckelhålet och lägg den på en plats där du kan ta den när som helst, och barnet kommer inte att se den och inte kunna få tag på den. Och för det tredje, älskar du ditt barn? Varför hoppar du då på honom utan att ens lista ut om han är skyldig eller inte?

Barn under två år är väldigt nyfikna. De är intresserade av allt! Det räcker inte för dem att bara titta på ett föremål som intresserar dem - de behöver definitivt röra vid det, känna på det, stoppa det i munnen, kasta det. Det vill säga, förstå dess essens. Det är trots allt så de lär sig om den här världen. Och ständigt ökande rörlighet och fingerfärdighet gör att de kan nå detta föremål. Samtidigt visar barnet ibland mirakel av uppfinningsrikedom. Till exempel måste man klättra upp på bordet. Pallen eller stolen är väldigt tung. Men i närheten finns en resväska med tvätt. Den är också tung. Men barnet öppnar den, tar ut tvätten (naturligtvis kastar den på golvet) och drar den tomma resväskan till bordet och klättrar upp på den. Naturligtvis kommer ett sådant beteende hos barnet att irritera vuxna. Men det finns ingen anledning att straffa honom för detta, och framför allt - smiska! Försök att sätta dig in i hans plats. I vasen han klättrade upp på bordet för finns det trots allt blå, sött doftande snödroppar, som han aldrig har sett i sitt liv! Låt honom lukta på dem, stryka bladen, kanske till och med riva av en liten blomma och krossa den mellan fingrarna. Och förklara sedan att det är mycket lättare att ringa en av de vuxna för att få hjälp att genomföra sin plan.

För att förhindra oönskat beteende och undvika frekventa förbud som gör ditt barn nervöst, bör du försöka ta bort allt som barnet kan nå om detta något kan gå sönder eller vara farligt för barnet, och försöka planera din dag så att barnet inte lämnas åt sitt öde medan det är hemma. Ta med barnet på promenader utomhus oftare, och när du kommer hem, lek med det. Om du behöver göra något runt huset, se till att barnet sover vid den tiden. Förse det med ett tillräckligt antal leksaker som motsvarar barnets ålder och intressen. Ge aldrig ditt barn en anledning att göra något som du senare kommer att förbjuda det att göra. Till exempel, sätt inte det på fönsterbrädan så att det kan se vad som händer utanför. I din frånvaro kan det klättra upp på fönsterbrädan själv och ramla ut genom fönstret. Du kan inte förbjuda ditt barn att göra något, men samtidigt tillåta möjligheten att olydna med dina ansiktsuttryck. Till exempel säger du "nej", men ler. Ett barn, som ser ditt leende, kan uppfatta ditt förbud som oseriöst och bryta mot det.