Nya publikationer
Studie avlivar myter om könsskillnader i matematisk förmåga
Senast recenserade: 01.07.2025
Allt iLive-innehåll är mediekontrollerat eller faktiskt kontrollerat för att säkerställa så mycket faktuell noggrannhet som möjligt.
Vi har strikta sourcing riktlinjer och endast länk till välrenommerade media webbplatser, akademiska forskningsinstitut och, när det är möjligt, medicinsk peer granskad studier. Observera att siffrorna inom parentes ([1], [2] etc.) är klickbara länkar till dessa studier.
Om du anser att något av vårt innehåll är felaktigt, omodernt eller på annat sätt tveksamt, välj det och tryck på Ctrl + Enter.
En stor studie som undersöker matematikresultat i skolan ifrågasätter vissa vanliga antaganden om könsskillnader i matematikresultat, särskilt att flickor och kvinnor har lägre matematiska förmågor på grund av biologiska skillnader.
"Vi testade några nyligen framlagda hypoteser som försöker förklara könsskillnader i matematikförmåga och fann att de inte stöddes av bevisen", säger Janet Mertz, huvudförfattare till studien vid University of Wisconsin-Madison.
Istället kopplade forskarna skillnader i matematikförmåga till sociokulturella faktorer. De analyserade data från 86 länder, som de använde för att motbevisa "hypotesen om stor manlig variation", som föreslogs 2005 av Lawrence Summers, som den främsta orsaken till bristen på framstående kvinnliga matematiker.
Med hjälp av internationella data noterar författarna att män i de flesta länder inte har haft betydande framsteg inom matematik. Därför är fenomenet med manlig "matematisk överlägsenhet" mer relaterat till sociokulturella aspekter än till biologiska egenskaper hos könen.
Den nya studien bygger på data från 2007 års internationella matematikundersökning och 2009 års program för internationell studentbedömning.
Efter att ha granskat uppgifterna i detalj noterade författarna att pojkar som bodde i vissa länder i Mellanöstern, såsom Bahrain och Oman, presterade sämre i matematik än flickor. Forskarna kopplade detta mönster till kulturell tradition: de flesta pojkar går i religiösa skolor, och läroplanen inkluderar få timmar matematik. Av dessa skäl är det helt berättigat att tillskriva skillnader i matematikförmåga främst det sociokulturella planet.
För att mäta kvinnors status i förhållande till män i varje land förlitade sig författarna på ett index för könsskillnader som jämför de två könen i termer av inkomst, utbildning, hälsa och politiskt deltagande. Genom att koppla dessa index till matematikförmåga fann de att naturvetenskapliga prestationer för både pojkar och flickor tenderar att vara högre i länder där jämställdhet råder.
"Vi fann att pojkar och flickor klarar sig bättre i matematik i länder där kvinnor inte är missgynnade", säger Kane.
Inga studier har visat att medfödda biologiska skillnader mellan könen är den främsta orsaken till könsskillnaderna i matematik. Skillnaden beror på sociokulturella faktorer som varierar mellan länder.